Forschendes Studieren

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  Literatur und Links
  

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  	Combe, A./ Kolbe, F.-U. (2008): Lehrerprofessionalität: Wissen, Können, Handeln. In: Werner Helsper, Jeanette Böhme (Hg.): Handbuch der Schulforschung; Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 857-875.
  	Fichten, W./ Meyer, H. (2014): Skizze einer Theorie forschenden Lernens in der Lehrer_innenbildung. In: Ewald Feyerer, Katharina Hirschenhauser und Katharina Soukup-Altrichter (Hg.): Last oder Lust. Forschung und Lehrer_innenbildung; Münster: Waxmann Verlag (Beiträge zur Bildungsforschung), S. 11–42.
  	Horstkemper, M. (2003): Warum soll man im Lehramtsstudium forschen lernen? In: Alexandra Obolenski, Hilbert Meyer (Hg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen Lehrer_innenausbildung; Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt, S. 117–128.
  	Huber, L. (2013): Die weitere Entwicklung des Forschenden Lernens. Interessante Versuche – dringliche Aufgaben. In: Ludwig Huber, Margot Kröger und Heidi Schelhowe (Hg.): Forschendes Lernen als Profilmerkmal einer Universität.Beispiele aus der Universität Bremen; Verlag UVW, S. 21- 37.
  	Kunze, I. (2012): Praxisforschung in der Ersten Phase der Lehrerbildung – ein Modell für alle Studierenden und Lehrenden? In: Christine Freitag, Imke von Bargen (Hg.): Praxisforschung in der Lehrerbildung. Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung; Berlin: LitVerlag, S. 3-34
  	Peters, M. (2019): Entwicklungen, Inhalte und Merkmale Forschenden Lernens in der Lehrer*innenbildung. In: Ruth Kunz und Maria Peters (Hg.): Der professionalisierte Blick. Forschendes Studieren in der Kunstpädagogik. München: kopaed Verlag, S. 102–124.
  	Reinmann, G. (2017): Prüfungen und Forschendes Lernen. In: Harald A. Mieg und Judith Lehmann (Hg.): Forschendes Lernen. Wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann. Frankfurt, New York: Campus Verlag, S. 115–128.
  	Sonntag, M./ Rueß, J./ Ebert, C./ Friederici, K./ Schilow, L./ Deicke, W. (2017): Forschendes Lernen im Seminar. Ein Leitfaden für Lehrende. 2. Aufl. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin.
  	Thünemann, S./ Freitag, Ch. (2015): Brücken bauen in der Werkstatt: Die Bedeutung von Forschungswerkstätten in der Bearbeitung des Theorie-Praxisverhältnisses in der Lehrer/innenbildung. In: Nora Katenbrink et al.: Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung; Münster: Monsenstein und Vannerdat OHG, S. 210-220.
  	Tremp, P./ Hildbrandt, T. (2012): Forschungsorientiertes Studium – universitäre Lehre. Das „Zürcher Framework“ zur Verknüpfung von Lehre und Forschung. In: Tobina Brinker und Peter Tremp (Hg.): Einführung in die Studiengangentwicklung; Bielefeld: Bertelsmann Verl., S. 101-116.
  	Wiemer, M. (2017): Forschend lernen – Selbstlernen.Selbstlernprozesse und Selbstlernfähigkeiten im Forschenden Lernen. In: Harald A. Mieg und Judith Lehmann (Hg.): Forschendes Lernen. Wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann. Frankfurt, New York: Campus Verlag, S. 47–55

  
  

  Literatur

  	Huber, L./ Reinmann, G. (2019): Vom forschungsnahen zum forschenden Lernen an Hochschulen. Wege der Bildung durch Wissenschaft. Wiesbaden, Heidelberg: Springer VS.
  	Kaufmann, M. E./ Satilmis, A./ Mieg, H. A. (Hg.) (2019): Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften. Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer Fächer. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH. Wiesbaden: Springer Verlag
  	Kergel, D./ Heidkamp, B. (Hg.) (2016): Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel. Wiesbaden: Springer Verlag.
  	Meyer, H. (2003): Skizze eines Stufenmodells zur Analyse von Forschungskompetenz. In: Alexandra Obolenski und Hilbert Meyer (Hg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung; Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt, S. 99–115
  	Mieg, H. A./ Lehmann, Judith (Hg.) (2017): Forschendes Lernen. Wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann. Frankfurt, New York: Campus Verlag
  	Reinmann, G./ Herzberg, D./ Brase, A. (2024): Forschendes Entwerfen. Design-Based Research in der Hochschuldidaktik. Bielefeld: Transcript Verlag (Zukunft der Hochschule, Band 7). Online verfügbar unter https://www.degruyter.com/isbn/9783839474242.
  	Reinmann, G./Lübcke, E./ Heudorfer, A. (Hg.) (2019): Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden
  	Weinert, F.- E./ Helmke, A. (1996): Der gute Lehrer: Person, Funktion oder Fiktion? In: Zeitschrift für Pädagogik (34. Beiheft), S. 223–233.

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